تكنولوجيا تربية أم تعليم أم تدريس أم تعلم الكتروني ؟

 
 
• ان استخدام مصطلح تربية يعني جميع المواقف التربويه , الرسميه والغير رسميه , النظاميه وغير النظاميه , المضبوطه وغير المضبوطه . ولاننا في تكنولوجيا التعليم نشتغل بالتعليم النظامي الرسمي فان مصطلح التربيه غير مناسب .
• انا استخدام مصطلح التعليم يهدف الى التأكيد على التعليم الرسمي النظامي المقصود والمضبوط , والعمليات والاجراءات والاحداث التعليميه , على اساس ان عملنا في تكنولوجيا التعليم ينصب اساساَ على تصميم هذه العمليات وتنفيذها .
• اما استخدام مصطلح التدريس فيقتصر على المواقف التعليميه المباشره التي تقوم فيه المعلم بكافه الاجراءات التعليميه . ولاننا في تكنولوجيا التعليم لاتقتصر على ذلك , بل نهتم أيضاَ بتكنولوجيا التعليم القائمه على المصادر والتعلم الالكتروني والتعلم الفردي وعن بعد , فان مصطلح التدريس غير مناسب أبداَ لنا ولايستخدمه أبداَ متخصص في تكنولوجيا التعليم .
• اما استخدام مصطلح التعلم فيهدف الى التأكيد على ان التعلم قد يحدث نتيجة لعمليات التربيه والتعليم والتدريس , ومن ثم فهو يشمل كل هذه العمليات , وان التعلم قد يحدث نتيجة لتعليم نظامي ورسمي ام غير نظامي وغير رسمي , وان التعلم هو المقياس الممكن والموضوعي لقياس نجاح عمليه التعليم , فنحن نحكم على التعليم من خلال قياس التعلم , وان التعلم الالكتروني هو الاسم الشائع والمعروف .

*** لذلك يمكن استخدام مصطلح تكنولوجيا التعليم الالكتروني على اساس ان عمل تكنولوجيا التعليم ينصب على تصميم التعليم ومصادره وعملياته المنظوره .
 

*** كما يمكن استخدام مصطلح التعلم الالكتروني للاسباب سالفة الذكر بهدف توسيع المجال ليشمل كل عمليات التربية والتعليم والتدريب , التي تحدث من خلال نظم التعلم الالكتروني المختلفه وان التعلم لابد ان تسبقه عمليات تعليم , والتأكيد على حدوث التعلم وان مصطلح التعلم الالكتروني هو الاكثر شيوعاَ واستخداماَ .

.. أنواع نظم وأشكال تكنولوجيات التعليم الالكتروني ..

 

 

التعليم الالكتروني-القائم على التكنولوجيا 
 

يعد مصطلح التعليم الالكتروني مرادفاَ للتعليم القائم على التكنولوجيا , ويعنيان نظام تعليمي وعمليه تعلم مقصوده ومحكومه , يمر فيها المتعلم بخبرات تعليميه مخططه ومدروسه , من خلال تفاعله مع المحتوى الالكتروني باستخدام مصادر ووسائط تعليم الكترونيه , وفق اجراءات تعليميه منظمه في بيئات تعلم الكترونيه قائمه على الكمبيوتر والشبكات الالكترونيه , تدعم عمليات التعلم وتيسر حدوثه في أي وقت ومكان . ويمكن تصنيف أنواع نظم وأشكال تكنولوجيات التعليم الالكتروني (التعليم القائم على التكنولوجيا) , في أربع فئات او أتواع رئيسه كمايلي :

• أولاَ : التعليم بالكمبيوتر / خارج الخط ( الكمبيوتر التعليمي ) .. التعليم بالكمبيوتر والتعلم خارج الخط شئ واحد , يقصد به استخدام الكمبيوتر في التعليم والتعلم خارج خط الشبكه , من خلال استخدام الكمبيوتر في توصيل المحتوى الالكتروني (التعلم بمساعدة الكمبيوتر) او في ادارة التعليم (التعليم المدار بالكمبيوتر) او هما معاَ (التعليم القائم على الكمبيوتر) ولذلك فهو يشمل : التعليم بمساعدة الكمبيوتر , التعليم المدار بالكمبيوتر , التعليم المبني على الكمبيوتر .
  
• ثانياَ : التعلم بالشبكات / الويب .. التعليم بالشبكات والتعليم على الويب شئ واحد وهما مترادفان , يقصد به توصيل المحتوى الالكتروني الى المتعلم او ادارته ودعمه او هما معاَ عن طريق شبكة الانترنت او الشبكات المحليه او الواسعه (الانترنت والاكسترانت) , باستخدام متصفح ويب , فالتعليم بالشبكات / الويب يشمل : التعليم بمساعدة الشبكات / الويب , التعليم المدار بالشبكات / الويب , التعليم المبني على الشبكات ، الويب .
  
• ثالثاَ : التعليم بالانترنت / الخط .. 
  التعليم بالانترنت والتعليم على الخط شئ واحد فهما مترادفان , حيث يقصد بالخط هنا خط الشبكه , فعندما يقال شبكه فانها تعني عرفاَ شبكة الانترنت , ويقصد به توصيل المحتوى الالكتروني الى المتعلم او ادارته ودعمه او هما معاَ عن طريق شبكة الانترنت / الخط . وعلى ذلك فهو يشمل : التعليم بمساعدة الانترنت / الخط , التعليم المدار بالانترنت / الخط , التعليم المبني على الانترنت / الخط .
  
• التعليم التوليفي ..
  وهو توليفه او خلطه , عمليه محسوبه تجمع بين بعض مكونات التعليم التقليدي في الفصول , وبعض مكونات التعليم الالكتروني , في ضوء استراتيجيه توليف واضحه ومحدده المعالم على اساس الاحتياجات التعليميه والظروف والامكانيات المتاحه .

.. المبادئ النظرية العامة العشر لتكنولوجيا التعلم الالكتروني ..

النظريه هي مجموعه من الفروض التي تطبق على كل الحالات وتساعد في اتخاذ القرار , وفي فلسفة التطبيق وفي التنفيذ الفاعل من خلال الممارسات , وفيما يلي مجموعه من الفروض والمبادئ النظريه الاساسيه التي تؤسس نظرياً لتكنولوجيا التعليم الالكتروني :

المبـدأ الاول => التعليم الالكتروني هو وسائط تكنولوجيه لتنفيذ التعليم , يمكن تطبيقها من خلال نماذج تعليم مختلفه مثل التعليم التقليدي والتعليم عن بعد , وفي فلسفات تربويه مختلفه مثل السلوكيه والبنائيه , وهذا المبدأ لايجعل التعليم الالكتروني شكلاَ محدداَ من اشكال التعليم او نموذجاَ مستقلاَ , ولكن يجعله وسيطاَ اساساَ لتنفيذ التعليم . 

المبدأ الثـاني => التعليم الالكتروني يمكننا من اشكال فريدة للتعليم , تتناسب مع نموذج التعليم التقليديه وجهاَ لوجه , ومع نموذج التعليم عن بعد , ويعد هذا المبدأ اهم جوانب المثيره في تكنولوجيا التعليم الالكتروني , الذي ادى على ظهور مصطلحات ومفاهيم جديده في التعليم , وكما اوجد صيغاَ جديده مثل التعليم التوليفي , ويحسب له انه ادى الى تغيير ادوار المعلم .

المبدأ الثالـث => ان اختيار تكنولوجيات وادوات التعلم الالكتروني يجب ان يقوم على اساس مداخل التعليم واستراتيجياته المستخدمه , وليس العكس بحيث تكون التكنولوجيا المستخدمه هي الاكثر مناسبه هي الاكثر لهذه الاستراتيجيات : وهذا يعني ان التعليم الالكتروني يمكن تطبيقه مع المداخل والاستراتيجيات التعليميه المختلفه , مثل: التعلك البنائي , التعلم التشاركي , التعلم الموقفي وغير ذلك .

المبدأ الرابـع => ان يقدم التعلم الالكتروني من خلال التنفيذ الناجح للمستحدثات التربويه . ويمكن تعريف المستحدث التربوي بانه شئ جديد من وجهة نظر المتبني له , يمثل حلولاَ مبتكره لمشكلات النظام القائم ويؤدي الى تغيير محمود في بنية النظام كله او بعض مكوناته بحيث يصبح المستحدث اكثر كفاءة وفاعليه في تحسين النظام وتحقيق اهدافه , فان التعليم الالكتروني يجب ان يطبق من خلال نموذج جيد لنشر المستحدثات التكنولوجيه وتبنيها , بحيث يحقق كل الشروط والمتطلبات اللازمه لعمليه الاستحداث التكنولوجي بحيث يصبح جزءاَ من النظام .

المبدأ الخامس => يمكن ان يستخدم التعلم الالكتروني في توصيل المحتوى وعرضه وفي دعم وتسهيل عمليه التعليم والتعلم , حيث يستطيع التعلم الالكتروني ان يقوم بكل وظائف التعليم التقليدي والتعليم عن بعد , فيمكن استخدامه في توصيل وتوزيع المصادر الرقميه على المتعلمين , وايضاَ في عمليات الاتصال والتفاعل والدعم والمسانده والتوجيه , سواء اكان بشكل متزامن ام غير متزامن .

المبدأ السادس => ان تكنولوجيا التعلم الالكتروني وادواته تعمل بشكل افضل اذا اختيرت بعنايه , وصممت ضمن تصميم المقرر بشكل مندمج ومتكامل ومتفاعل معه , كجزء وكون اساس منه . بمعنى ان تستخدم هذه التكنولوجيا والادوات كجزء اساس لتنفيذ المقرر وانشطته , فاذا كان المقرر يقتصر على مجرد توصيل المحتوى فلا داعي لاستخدام تكنولوجيات وادوات الاتصال والتفاعل  لذا يجب مراعاة ان يكون اختيار هذه الادوات خطوة من خطوات تصميم المقرر وجزء متكامل معه .

المبدأ السابــع => ان تحديد تكنولوجيات التعلم الالكتروني وادواته , يجب ان يتم اختيار نوع التعلم الالكتروني ومستواه , سواء اكان على الخط ام خارجه , بمعنى ان يتم تحديد نوع التعلم الالكتروني ومستواه اولاَ , لان التعلم على الخط له تكنولوجياته المناسبه , ويفيد في عمليات الاتصال والتفاعل والمناقشه والتحديث المستمر للمحتوى اما المواد التعليميه فيمكن دراستها خارج الخط .

المبدأ الثــامن => ان الممارسات الفاعله للتعلم الالكتروني يجب ان تضع في الاعتبار سلوك المستخدم , ومايقوم به من افعال في ضوء الفرص المتاحه له : لان فهم سلوك المستخدم وممارساته التعليميه خطوة مهمه نحو تعليم الكتروني فاعل , فمثلاَ اذا كان المتعلمون لايفضلون القراءه من الشاشه فانه يجب ان تتاح لهم الفرص لطباعه هذه المواد وقراءتها مكتوبه . وكذلك اذا كان المتعلمون ليس لديهم اجهزة كمبيوتر متاحه طول الوقت , او لايستطيعون الاتصال بالانترنت في أي وقت , فانه يجب تخصيص جلسات او ساعات محدده لتنفيذ الانشطه المطلوبه من خلال الويب .

المبدأ التــاسع => ان الهدف العام للتعلم الالكتروني هو تنميه المتعلم , في سياق المنهج والاهداف المحدده . ان المنهج مازال هو الملك , وتكنولوجيات التعليم الالكتروني هي ادوات لتنفيذ هذا المنهج . ولذلك يجب ان يكون تنفيذ المنهج وتحقيق اهدافه التعليميه هو الاساس في تكنولوجيا التعليم الالكتروني , بحيث يزود المتعلمين بالمواد والمصادر المناسبه ويشجعهم على استكشاف الموضوعات .

المبدأ العــاشر => ان الامكانيات والمميزات التعليميه للتعلم الالكتروني هي التي تبرز تنفيذه : أي ان تكنولوجيا التعليم الالكتروني يمكن ان تستخدم بشكل فاعل وناجح , اذا قدمت امكانيات ومميزات تعليميه فريده تحتاجها العمليه التعليميه .

.. خصائص نظام تكنولوجيا التعليم الالكتروني ..

 

يمكن تحديد الخصائص التاليه , التي تميز نظام تكنولوجيا التعليم الالكتروني :

• الشمول : بمعنى انه يشتمل على كل المكونات والعناصر التي يتكون منها النظام , والتي تسمى نظم فرعيه , وتعمل معاَ بشكل متكامل ومتفاعل لتحقيق اهداف النظام وهي التعلم , واي نظام الكتروني لايشتمل على هذه المكونات والعناصر لايعد نظاماَ تعليمياَ الكترونياَ .
• الكلية : بمعنى ان هذه المكونات تعمل معاَ بشكل كلي في بيئه تعليميه تكنولوجيه الكترونيه , هي البيئه الداخليه للنظام وتنتج كلاَ والكل اكبر من مجموع اجزاءه , بمعنى ان ماينتجه النظام ككل اكبر مما تنتجه هذه العناصر , اذا عمل كل منها على حده بشكل مستقل عن النظام , وكما ان نظام التعليم الالكتروني هو كل متكامل ومتفاعل , يشتمل على كل هذه المكونات واكثر , كما ان هذه المكونات تتكامل مع بعضها البعض بحيث تنتج أثراَ يسمى أثر التكامل .
• التفاعل والتأثير والاعتماد المتبادل : اذ تعمل مكونات النظام معاَ بشكل متكامل ومتفاعل ومتناسق مع بعضها البعض , في بيئه تعليميه الكترونيه , فكل مكون يؤثر في المكونات الاخرى ويتأثر بها ويعتمد عمل كل مكون على المكونات الاخرى,  ومخرجات كل مكون هي مدخلات لاخر .

• الانفتاح على النظم الاخرى : نظام تكنولوجيا التعليم الالكتروني نظام مفتوح , يتفاعل مع النظم الاخرى التي تعمل معه في البيئه الخارجيه , فمنها يستمد مدخلاته واليها تذهب مخرجاته .
• التطور والتكييف الذاتي : من خصائص النظام انه ديناميكي وغير ثابت , بمعنى انه يتطور ذاتياَ ولديه القدره على اعادة التوازن والضبط الذاتي , من خلال آلية الرجع , كي يتكيف مع الظروف الناتجه من تفاعله مع البيئه .
• الغرضية : وتعني ان نظام تكنولوجيا التعليم والتعلم الالكتروني له أغراض تربويه واهداف تعليميه محدده , يصمم من اجلها النظام ويسعى الى تحقيقها في شكل مخرجات .
• النمذجة والتمثيل البصري: حيث يمكن التعرف على النظام من خلال نماذج تعد لهذا الغرض , تسمى نماذج النظم System Models . والنموذج  هو تصور عقلي قد يأخذ شكل معادلة او رسم توضيحي او صورة ماديه او وصف يمثل موقفاَ , اما كما هو او كما ينبغي ان يكون .
  
  



.. خصائص تكنولوجيا التعلم الالكتروني ..

 

 أولاَ: تكنولوجيا التعلم الالكتروني علم تعليم وتعلم .

      وعلم تكنولوجيا التعلم الالكتروني , هو فرع من شجرة المعارف والنظريات التربويه , يستمد مبادئ ونظرياته من هذه الشجرة . لذلك لايمكن لنا تعريف تكنولوجيا التعلم الالكتروني بعيداَ عن علم التربيه . وعلم التربيه مجال واسع يضم علم التعليم وعلم التعلم .

 ثانياَ: تكنولوجيا التعليم الالكتروني علم نظري تطبيقي .

      علم تكنولوجيا التعليم الالكتروني كأي علم آخر يسعى الى تحقيق ثلاثه اهداف رئيسه هي فهم الظاهره والتنبوؤ بها والتحكم فيها . وايضاَ تكنولوجيا التعليم الالكتروني لها قاعدتها العلميه والتكنولوجيه التي تقوم على اساسين هما : النظريات والبحوث والتطبيقات والممارسات . ان الحديث عن تكنولوجيا التعليم الالكتروني كعلم فقط غير صحيح ولايتفق مع طبيعته التطبيقيه , وكما ان الحديث عنه كتطبيق فقط غير صحيح ايضاَ لانه علم مستقل , انما يوجد تأثير وتأثر متبادل بينهما , فالنظريه تساعد في تقويم التطبيق والتطبيق يساعد في الحكم على النظريه .

 ثالثاَ: تكنولوجيا التعليم الالكتروني نظرية .

       ان النظريه في تكنولوجيا التعليم الالكتروني لاتقل اهميه عنه كتكنولوجيا وكنظام وكعمليه , لانه لايمكن ان نؤسس لاي تكنولوجيا تعليم بدون النظريه , والا ستكون مجرد ممارسات حرفيه لا علاقه لها بالعلم , وهذه الممارسات سرعان ماتزول مع التقدم التكنولوجي .

 رابعاَ: تكنولوجيا التعليم الالكتروني نظام تكنولوجي تعليمي .

        النظام او المنظومه هو بناء او كيان كلي شامل , مادي او تصوري , يتكون من مجموعه من المكونات والعناصر , مترابطه ومتفاعله مع بعضها البعض بشكل مستمر , تعمل معاَ في انسجام وتآلف كوحده وظيفيه واحده لتحقيق اهداف واحده ومحدده . والتعلم الالكتروني هو نظام تعليمي تكنولوجي كامل وكلي , يتكون من مكونات وعناصر فلسفيه وسياسيه وماديه وبشريه وتعليميه وتكنولوجيه وبرنامجيه واداريه , تعمل معاَ بشكل متكامل ومتفاعل ومتناسق , كوحده وظيفيه واحده في بيئات تعليميه الكترونيه لتحقيق اهداف تعليميه واحده ومحدده .

 خامساَ: تكنولوجيا التعليم الالكتروني عمليه تعليم .

         العمليه Process هي حاله من لنشاط التفاعلي الهادف بين مكونات النظام , تشمل على مجموعه منظمه من الاساليب والتفاعلات والعلاقات والانشظه والاجراءات المنهجيه المحدده , الموجهه نحو تحقيق اهداف معينه خلال فترة زمنيه محدده . وعمليه التعليم هي حاله تواصل دائم ونشاط مستمر بين المكونات الاساسيه للمنظومه (المتعلم,والمعلم,والمحتوى,والمصادر,والنظام,...) عن طريق التكنولوجيات الالكترونيه . وتتوقف فاعليه التعليم الالكتروني على تأسيس اتصال فاعل في اتجاهين بين هذه المكونات والتعليم عمليه , والعمليه هي جوهر أي تعليم وتعلم فلا تعليم او تعلم بدون عمليات , ولذلك فمفهوم العمليه لايمكن تجاهله ابداَ في التعلم الالكتروني .

 سادساَ: تكنولوجيا التعليم الالكتروني نظام الكتروني مبني على الكمبيوتر والشبكات الالكترونيه .

       التعلم الالكتروني يعني أنه يتم الوصول اليه , والدخول فيه , والتفاعل معه الكترونياَ , عن طريق تكنولوجيات التعليم الالكترونيه الرقميه , والوصول الالكتروني يعني أن المتعلم يصل الى النظام والمحتوى ومصادر التعلم , ويحصل على المعلومات والخدمات والتسهيلات الكترونياَ , كما يتفاعل مع الاستاذ والمحتوى والمصادر والمنسق الالكتروني وفريق الدعم والمسانده ومع المتعلمين الاخرين في مجتمعات الكترونيه وبيئات تعلم الكترونيه .

سابعاَ: تكنولوجيا التعليم الالكتروني نظام تعليمي مرن .

       تعد المرونه من الخصائص المميزة لتكنولوجيا التعليم الالكتروني , لانه ليس مغلفاَ بشكل صارم , كما هو الحال في التعليم في الفصول التقليديه , وليس مفتوحاَ بشكل صارم , كما هو الحال في التعلم المفتوح , ولكنه تعليم مرن ومفتوح جزئياَ .

 

 

.. الامكانيات المميزه للتعليم الالكتروني ..

E-Learing: Advantage and Possibilities

الامكانيات تعني مايملكه النظام من مقدرات , ومايستطيع فعله ويقدر على تقديمه . ويتميز التعليم الالكتروني بالكثير من الامكانيات والمميزات , التي تجعله نظاماَ فريداَ , وتمكنه من تحقيق الاهداف والنواتج السابقه بكفاءه وفاعليه , ويمكن بيان هذه الامكانيات والمميزات الحاديه عشر فيما يلي :

• السعه غير المحدوده :

   يتميز التعليم الالكتروني بسعته العاليه , سواء أكان في القبول أم في البرامج والمقررات . فالتعليم الالكتروني فضاء الكتروني متسع Cyberspace , ليس له حدود في المكان او الزمان او عدد المتعلمين . اذ يمكنه الوصول لاي عدد من المتعلمين في أي مكان وفي نفس الوقت , دون عوائق ومشكلات . كما يتميز بسعته التخزينيه العاليه Storage Capacity , لتحميل البرامج والمقررات .

• الاتاحه وسرعه الوصول على المصادر Availability and Accessibility :

يتيح التعليم الالكتروني امكانيه الاتاحه والوصول السريع الى المحتوى والمصادر طول الوقت , ويمكن للمتعلمين اختيار الوقت المناسب لهم والعمل فيه . وبالتالي يبتعد الطلاب عن القلق والاحباط الذي يصيبهم فب الحصول على هذه المواد من المكتبه , التي قد تكون مغلقه او ان الكتب معاره , او غير مسموح اعارتها او تصويرها او غير ذلك .

• توفير مصادر تعلم عديده :

ليس للتعليم الالكتروني حدود في تعدد مصادر التعلم الالكترونيه وتنوعها , فكل الخيارات والامكانيات متاحه , كتب ومواد الكترونيه مكتوبه ومصادر مسموعه ومرسومه ومصوره وفيديو ورسوم متحركه , العاب ومحاكاة وتجارب عمليه وزيارات ميدانيه الكترونيه ومعارض ومتاحف الكترونيه , ونظم وسائط متعدده وفائقه وقواعد بيانات وموسوعات ودوائر معارف ومواقع ويب . كل ذلك ممكن في التعليم الالكتروني دون قيد او شرط .

• توفير بيئات تعلم تفاعليه Interactive Environments :

توفير التعليم الالكتروني بيئات تفاعليه , يتفاعل فيها المتعلمون مع المحتوى والمصادر والمواد التعليميه الالكترونيه , ومع المعلم ومع بعضهم البعض , سواء أكانت بيئات تعلم الكترونيه مبنيه على الكمبيوتر , أم مبنيه على الشبكات الالكترونيه والويب , بما في ذلك الانترنت/الخط , تشمل :
الفصول الافتراضيه , المعامل الافتراضيه , دراسات الحاله , عروض البيانات العمليه , الفيديو المتدفق , المحاكاة ولعب الادوار , مجموعات المناقشه , البريد الالكتروني , لوحات الاخبار , التدريب والتوجيه الفردي .

• توفير فرص افضل للاتصالات والتفاعلات التعليميه :

التعلم عمليه تفاعل اجتماعي , يتفاعل فيها المتعلم مع النظام وواجهة التفاعل والمعلم والمحتوى والمصادر والزملاء . ومن خلال هذا التفاعل يحصل المتعلم على تعلمه , وكلما زاد التفاعل زاد التعلم . والتعليم الالكتروني يوفر فرصاَ أفضل لكل أنواع الاتصالات والتفاعلات التعليميه المتبادله , في أي وقت ومن أي مكان , متزامن أم غير متزامن , باستخدام نظم بيئات وأدوات تكنولوجيا عديده , تشمل الفصول الافتراضيه ولوحات المناقشه والمنتديات والمحادثه والبريد الالكتروني .

• استخدام نماذج ونظريات واستراتيجيات وأساليب تعليم غير تقليديه :

التعليم الالكتروني لايقتصر على مجرد توصيل المحتوى الالكتروني, ولا استراتيجيات وطرائق العرض , كما هو الحال في التعليم التقليدي , وانما يقوم على اساس استخدام نماذج ونظريات واستراتيجيات واساليب تعليم وتعلم غير تقليديه , مثل النظريات المعرفيه البنائيه والاجتماعيه , مثل الفردي والتعلم بالاكتشاف والبحث والتقصي والتعليم في مجموعات صغيره والمناقشات في منتديات المناقشه والفصول الافتراضيه . ان وظيفة المعلم في التعليم الالكتروني تتحول من الناقل والملقن , الى الموجه والميسر Facilitator والمنسق Moderator بل والمشارك أيضاَ .

• تقديم التوجيه والدعم والمساعده :

في التعليم الالكتروني لايترك المتعلم وحده , يواجه هذا الكم الغزير من المعلومات المتاحه , انما يقدم له التوجيه والدعم والمساعده المناسبه وفي الوقت المناسب . حيث يوفر فرصاَ عديده لتوجيه المتعلم وعمليات التعليم , ودعم عمليات الاتصال والتفاعل بين المتعلمين والمعلمين وبين المتعلمين .

• التحديث السريع والمستمر للتعلم :

تحديث المقررات والدروس والمواد التعليميه في التعليم التقليدي ليس عملاَ سهلاَ , بينما في التعليم الالكتروني هو سمة أساسيه فيه , وعمليه مستمره وعمل سهل ميسور , نظراَ لما يتوفر له من إمكانيات وأدوات تجعل من السهل تحديث المقرر دورياَ , فيكون حديثاَ دائماَ لذلك .

• شخصنه التعلم والمركزة حول المتعلم :

شخصنة التعلم Personalized Learning تعني أن يكون التعلم مركز حول المتعلم الشخص Learner-Centered , من حيث الاهداف والمحتوى والمصادر والانشطه وتعدد المسارات واستقلاليه المتعلم . والتعليم الالكتروني طبق كل شروط ومبادئ التعليم الفردي وشخصنه التعلم , والمتعلم في التعليم الالكتروني هو مركز الاهتمام ومحور عمليه التعلم . حيث تعددت الاهداف والمحتوى والمصادر واستراتيجيات التعليم واساليبه , بحيث تناسب حاجات المتعلمين المختلفين وتتكيف معها , كأن هذا التعليم معد له شخصياَ .

• الاسترجاع الأرشيفي :

التعليم التقليدي كالقطار , اما أن تلحق به أو يفوتك , أما التعليم الالكتروني فيتميز بامكانيه حفظ كل مايدور فيه الكترونياَ , وبالتالي يمكنه استرجاع هذه المعلومات في أي وقت .

• توفير طرائق واساليب عديده ومتنوعه ومستمرة للتقدير والتقويم :

يوفر التعليم الالكتروني فرصاَ عديده للحصول على هذه المعلومات بسهوله , ومعرفه المستوى الذي وصل اليه المتعلمون ومعرفه آرائهم بشكل سريع وبسيط باستخدام اساليب تقدير وتقويم متعدده ومستمره في أي وقت , ولاتشعر المتعلم بالخوف والقلق المرتبط بالاختبارات , تشمل :
تتبع اداء الطالب وقياسه , الانشطه والتدريبات البنائيه , الاختبارات القصيره , الاختبارات النهائيه , مقاييس الاتجاهات والتقدير , الاستبانات واست
لاعات الرأي .

 

.. اهداف التعليم الالكتروني وعوائده ..

E-Learning: Purposes and Benefits

يقدم العديد من العوائد التعليميه , التي تعود بالنفع والخير على الفرد والمجتمع , ويمكن بيان هذه الاهداف والعوائد على النحو التالي :

• تحسين جودة البرامج والمقررات والمصادر :

        تصمم البرامج والمقررات والمواد التعليميه الالكترونيه على اساس معايير عالميه مقبوله , وبتفاصيل دقيقه , توضح كيفيه أداء المهمات التعليميه , وفي ضوء اطار عمل للتوصيل القياسي للمقرر . كما يمكن تصميم الموديول مرة واحده , في شكل عناصر (كيانات) تعلم Learning Objects , واستخدامها مرات عديده , في برامج اخرى .

• تحسين جودة التعليم ونواتج التعليم :

       مازال التعليم التقليدي يطبق النظريات السلوكيه , التي تقف عند حد تقديم المعلومات من جانب المعلم وحفظها , اما التعليم الالكتروني فيقوم اساساً على النظريات المعرفيه البنائيه والاجتماعيه , ويطبق مبادئ التعلم النشط الفعال Learning Active , الذي يكون فيه المتعلم عاملا نشطاَ في بناء التعلم , مما يساعد في تحسين جودة التعليم , وزيادة التعلم بنسبه 60% عن التعليم التقليدي . ذلك فالتعليم الالكتروني لاتتوقف اهدافه ونواتجه عند حد حفظ المعلومات واظهارها , انما تتسع لتشمل نواتج عديده ومطلوبه , يصعب تحقيقها في ظل نظام التعليم التقليدي . 

• تحقيق المساواه وتكافؤ الفرص التعليميه للجميع :

        فالتعليم الالكتروني بعيد عن التحيز والعنصريه والدعائيه , انما هو تعليم عادل لايتحيز لفئه من الناس , حسب جنسهم او لونهم او ديانتهم , يساوي بين الجميع , ويوفر نفس الفرص لجميع المتعلمين للمشاركه في عمليه التعليم . فكل فرد يستطيع الوصول اليه والدخول فيه , والحصول على فرصته الكامله في التعليم والمشاركه في المنتديات والمناقشات وابداء الرأي دون عقبات او مشكلات او خوف او خجل او قلق .

• تحرير المتعلمين من القيود التي يفرضه نظام التعليم التقليدي :

        يفرض التعليم التقليدي قيود كثيره على المتعلمين , تشمل الانتظام في الحضور الفعلي والالتزام بجدول محدد ومواعيد محدده , والعمل في مشروعات وفق جدول محدد . اما التعليم الالكتروني فليس فيه قيود , لانه يتصف بالمرونه , اذ يمكن للمتعلم ان يعمل في أي وقت , وفي أي مكان وتنفيذ المشروعات دون الحضور الفعلي , والالتقاء وجهاَ لوجه .

• تحقيق متعه التعلم :

       التعليم الالكتروني ممتع حقاَ , يجلس فيه المتعلمون بالساعات امام شاشات الكمبيوتر , دون ان يشعرون بالوقت , لانه يتضمن عروضاَ متعدده ومثيره , تشمل النصوص والصوت والصور والرسوم والفيديو . كما ان المتعلم فاعل نشط , يعمل طول الوقت , ويشعر ان هذا التعلم هو تعلمه الذي يبحث عنه , فتزداد دافعيته للتعلم , ويزداد رضاَ وسروراَ .

• نشر التعليم الجيد وعالميه التعلم :

       التعليم الالكتروني ليس له حدود في السعه ولا في المكان ولا الزمان , اذ يوفر بيئات تعليميه في أي مكان واي زمان ولاي فرد , لذلك يمكنه استيعاب اعداد كبيره من المتعلمين , تصل الى الملايين ولا يمثل ذلك مشكله , لانه ليس له شروط ومتطلبات , ولايتقيد بمشكلات الامكانيات المتاحه او سعه الفصول . لذلك فهو يساعد على نشر التعلم وتوفير فرص عديده ومتنوعه للتعليم والتدريب , يستطيع كل فرد الوصول اليها .

• تطوير الاداء الاكاديمي والمهني للأساتذه والمعلمين :

        لا يستفيد من التعليم الالكتروني المتعلمون فقط , بل الاساتذه والمعلمون ايضاَ , فهم يدخلون فيه بمعارف ومهارات واتجاهات , ويخرجون منه بمعارف ومهارات واتجاهات جديده . ولانه تعلم يتميز بثراء المعلومات وتوفير المصادر المتعدده , فان المتعلمين يجب ان يكونوا كذلك , فيستزيدون من المعلومات , ويوسعون مجال معرفتهم ومهاراتهم , كي يتمكنوا من توجيه طلابهم والاجابه عن كل اسئلتهم , مما يساعد على تطوير ادائهم الاكاديمي .

• تقليل الاعباء على الاساتذه والمعلمين , وحجم العمل بالمؤسسه التعليميه :

        يوفر التعليم الالكتروني الكثير من الاعباء والمهمات التعليميه والاداريه التي تثقل كاهل الاساتذه والمعلمين في التعليم التقليدي , فالمقررات والمواد التعليميه والاختبارات موجوده على الخط والرسائل والاعلانات يمكن ارسالها للطلاب في اقل من ربع الساعه , والاختبارات تصحح وترسل النتائج آلياَ .

• توفير الوقت وتسريع التعلم :

        التعليم الالكتروني يوفر وقت التعلم وتسرعه , لانه غير محدد بمكان او زمان او خطو , لذلك يمكن للمتعلمين الوصول الى المواد التعليميه وقراءتها على الخط في أي وقت ومن أي مكان بسهوله وسرعه . كما يمكن للمعلم ارسال الرسائل والاعلانات الى المتعلمين مباشره , باستخدام البريد الالكتروني والتاكد من وصولها , وهذا يوفر الوقت . كما انه لا يتطلب من المتعلمين الانتظار في مكان معين وفي وقت معين , ولايرتبط بخطو الاخرين , والسرعه فيه مفتوحه لمن لديه الامكانيات .

• خفض التكاليف وتقليل النفقات على المدى الطويل :

       بالرغم من ان النظرة الاولى توحي بان التعليم الالكتروني يحتاج الى تكاليف مرتفعه , وقد يكون ذلك صحيحاَ بالنسبه لتكاليف التأسيس الاولى Capital Costs , على المدى القصير الا انه لا يحتاج الى تكاليف تشغيل مرتفعه Running Costs . لذلك , فهو تعمل على خفض تكاليف النفقات على المدى البعيد , بنسبه من 50-70% , كما ان التعليم الالكتروني يوفر الوقت , والوقت يعني مالاَ .

 

..  مَجالْ الْتَعْلمْ الإلْكْتُرُونِي  ..

 

يتكون نظام التعليم الالكتروني من ثلاثه مكونات رئيسيه هي :

• مكون النظريه والبحث .
• مكون النظام .
• مكون العمليه .

وكل مكون يشتمل على مجموعه من النظم الفرعيه تعمل معاَ بشكل متكامل ومتفاعل لتحقيق اهداف النظام.

وفيما يلي هذه المكونات , كما هي موضحه بالشكل التالي :          

 
          

.. الْتَعْلّم الإِلكْتَرُونِي .. E-Learning

مقدمه ..

ادت التطورات السريعه في مجال تكنولوجيا التعلم الالكتروني , واتساع مجاله , واختلاف النظرة اليه , الى تعدد الاسماء التي تطلق على التعلم الالكتروني , والتي تستخدم احياناً بشكل متبادل , وهي في الحقيقه غير متطابقه , مثل :

• التعلم القائم على الكمبيوتر computer-based learning  .
• التعلم القائم على التكنولوجيا technology-based learning  .
• التعلم عن بعد distance learning .
• التعلم الموزع distributed learning .
• التعلم بالانترنت internet learning .
• التعلم الشبكي networked learning  .
• التعلم القائم على الويب web-based learning  .
• التعلم على الخط online learning  .
• التعلم الافتراضي virtual learning  .

 

 

تعريف نظام التعلم الالكتروني ..

 

وكذلك تعددت تعريفات التعليم الالكتروني وتباينت , ومعظم هذه التعريفات تنقصها الدقه , وتعبر عن وجهة نظر واحده , او تركز على خاصيه واحده من خصائصه , وربما يرجع ذلك الى ان هذا المجال حديث نسبياَ , وواسع ومعقد , يشتمل على مكونات عديده , والى غياب الرؤيه الكامله والواضحه للتكنولوجيا ومكوناتها , ولعمليات التعليم . التعليم الالكتروني ليس فقط نظام لتوصيل المحتوى والمقررات الالكترونيه courseware delivery , وليس فقط استخدام ادوات تكنولوجيه , ولكنه علم نظري تطبيقي , ونظام تكنولوجي تعليمي كامل , وعمليه تعلم مقصوده ومحكومه , تقوم على اساس فكر فلسفي ونظريات تربويه جديده , يمر فيها المتعلم بخبرات مخططه ومدروسه , من خلال تفاعله مع مصادر تعلم الكترونيه متعدده ومتنوعه , وبطريقه نظاميه ومتتابعه , وفق اجراءات واحداث تعليميه منظمه , في بيئات تعلم الكترونيه مرنه , قائمه على الكمبيوتر والشبكات , تدعم عمليات التعلم وتسهل حدوثه , في أي وقت ومكان . اذن يختلف تعريف تكنولوجيا التعليم الالكتروني كعمليه , عن تعريف التعلم الالكتروني كنظام , فالتعلم الالكتروني كنظام تكنولوجي يتكون من بنيه تحتيه , ومتعلمين ومعلمين ومحتوى الكتروني ومصادر تعلم الكترونيه وعمليات تعليم ومخرجاته هم المتعلمون . اما تكنولوجيا التعلم الالكتروني كعمليه , فهي عمليات صناعه نظم التعليم الالكتروني ومكوناته , وهي عمليات التصميم والتطوير , ومخرجاته نظم التعليم الالكتروني ومصادره وعملياته وبيئاته . ويمكن تعريف تكنولوجيا التعلم الالكتروني بانه ذلك العلم الذي يختص بالدراسه العلميه والممارسات الاخلاقيه الخاصه بدعم التعلم الالكتروني وتحسين الاداء , من خلال ابتكار العمليات والمصادر التكنولوجيه الالكترونيه المناسبه , واستخدامها وادارتها .